Un espacio virtual para compartir palabras con los alumnos del IES San Andrés (León).


miércoles, 17 de octubre de 2012

YO TAMBIÉN SOY MALALA






Me impactó extraordinariamente la noticia del brutal, despiadado, animalesco, atentando contra Malala Yousafzai, la niña paquistaní de catorce años a la que la salvaje dictadura talibán había obligado a convertirse, sin quererlo, en protagonista de un blog donde iba narrando su día día mientras reivindicaba el derecho de todas las niñas de su país a poder ir a la escuela. Creo que la noticia no sólo merece una reflexión general desde el punto de vista humano sino también en lo educativo: nuestros alumnos - y a menudo también nosotros, los adultos - dan por hecho que el acceso a la educación es algo generalizado y quizás por eso a veces lo sienten como una imposición indeseable. Por eso, entre otras cosas, es necesario hacerles reflexionar sobre lo que significa poder disfrutar de ese derecho y poder hacerlo sin ninguna discriminación ni sexual ni económica ni religiosa. 


 Primero trabajamos la comprensión de textos con una noticia sobre el atentado y a partir de este texto, tras comentarlo en clase, pedí a mis alumnos de 2º de ESO que se metiesen en la piel de Malala y que escribiesen una página de su diario, la página que esa noche ella no había podido escribir. He aquí el resultado.





En los tiempos que corren, de desprestigio y desvalorización de la enseñanza, no está de más evidenciar que el acceso a la educación es la única puerta abierta a la libertad, al progreso, a la igualdad. Aunque algunos políticos no terminen de creérselo, Malala sí se lo cree.




LÍRICA GRIEGA. TEXTOS

¿CÓMO SONARÍAN LOS VERSOS DE SAFO EN GRIEGO ANTIGUO?



¿Y LOS DE ANACREONTE EN NUESTRA LENGUA?

 
           
 Texto 1

Morirás, bella joven;
ni servirá ser bella,
ni quedará memoria
de ti sobre la tierra,
porque las frescas rosas
no has gozado de Pieria:
y así desconocida
irás a las cavernas
del horroroso Dite,
ni habrá quien te vea
cuando en las vanas sombras
des fugitivas vueltas.


           Texto 2

"En el estadio, en la carrera en línea recta, el más ágil fué Eone, hijo de Licymnio, llegado de Midea, al frente de una columna de guerreros. En la lucha, Echemo ilustró a su patria, Tegea. Doryclo de Tirynto obtuvo el premio del pugilato. La cuádriga vencedora fué la de Semus, hijo de Alirotio, de la ciudad de Mantinea. La jabalina de Frastor alcanzó la meta. Eniceo, blandiendo con su brazo vigoroso el disco de piedra, lo lanzó más lejos que todos los demás, y arrancó de sus compañeros inmensas aclamaciones. Cuando llegó la noche, el globo radiante de la amable Selene brillaba en el cielo, y todo el recinto sagrado, resonante de alegres festines, elevaba al cielo himnos triunfales”.

Texto 3

¿A qué me instruyes en las reglas de la retórica?
Al fin y al cabo, ¿a qué tantos discursos
que en nada me aprovechan?
Será mejor que me enseñes a saborear
el néctar de Dionisios
y a hacer que la más bella de las diosas
aun me haga digno de sus encantos.
La nieve ha hecho en mi cabeza su corona;
muchacho, dame agua y vino que el alma me adormezcan
pues el tiempo que me queda por vivir
es breve, demasiado breve.
Pronto me habrás de enterrar
y los muertos no beben, no aman, no desean.
De la dulce vida, me queda poca cosa;
esto me hace llorar a menudo porque temo al Tártaro;
bajar hasta los abismos del Hades,
es sobrecogedor y doloroso,
aparte de que, indefectiblemente,
ya no vuelve a subir quien allí desciende.

           Texto 4


Semeja  a los eternos dioses
quien logra verse frente a ti sentado:
¡Feliz si goza de tu palabra suave,
de tu suave risa!
A mí, en el pecho, el corazón se me oprime
sólo al mirarte; la voz no acierta
de mi garganta a prorrumpir y, rota,
calla la lengua.
Fuego sutil dentro de mi cuerpo: todo
discurre rápido. Los inciertos ojos
vagan sin rumbo, los oídos oyen
un ronco zumbido.
Cúbrome toda de sudor helado:
Pálida quedo como una hierba marchita
y ya sin fuerzas, sin aliento, inerte
parezco muerta.

ACTIVIDADES


1)       Lee atentamente cada uno de los textos y, según su contenido y la información que tienes de cada uno de los autores, relaciona cada texto con su autor correspondiente.
2)       Expresa con tus palabras el contenido del texto 1.
3)       ¿Se trata de un poema pesimista u optimista? Razona la respuesta.
4)       ¿A qué subgénero literario pertenece el segundo texto? Definelo.
5)       ¿A qué tipo: formal o de ofrecimiento piensas que pertenece este texto? Razona tu respuesta.
6)       Explica con tus palabras a qué se refieren o significan los versos subrayados del texto 3.
7)       ¿Cuál es la causa de la tristeza del poeta en el texto 3?
8)       ¿Qué decide hacer para aprovechar el tiempo que le queda de vida?
9)       ¿Cuál crees que es el tema del texto 4: a) las características del sentimiento amoroso, b) los efectos de la contemplación de la persona amada, c) descripción de los efectos físicos y psicológicos del deseo, d)  recuerdo del último encuentro amoroso. Razona tu respuesta.
10)   Expresa con tus palabras cuáles son los efectos del deseo amoroso que  se exponen en el cuarto texto.



martes, 16 de octubre de 2012

LÍRICA GRIEGA. TEORÍA




LEE CON ATENCIÓN EL SIGUIENTE TEXTO Y CONTESTA EN EL CUADERNO A LAS PREGUNTAS QUE SE TE FORMULAN:


La lírica tenía sus raíces en cantos de origen religioso ligados al culto y en canciones populares.
La lírica arcaica, sucesora de la poesía épica, se distingue de aquélla por su carácter más personal y reflexivo, al describir el mundo interior del poeta, las pasiones, sentimientos y pensamientos del hombre y olvidarse de los intereses colectivos.
La lírica griega integra dos o tres artes diferentes: poesía, música y danza. De ellas sólo la danza puede faltar, no así la poesía y la música, pues el término lírica significaba esencialmente poesía cantada. El poeta componía a un tiempo el poema y la música que le acompañaba.
Los instrumentos musicales más utilizados fueron el α_λός o flauta (instrumento de viento) y la κιθάρα o cítara (instrumento de cuerda.


1.PÍNDARO. POESÍA CORAL


Píndaro es un autor importantísimo que nace en Cinoscéfalas, pequeña localidad  beocia, próxima a Tebas, en el 518 a.C., pero él siempre  se consideró tebano. Cultivo un subgénero literario llamado “epinicio”:
Epinicio: canto destinado a la celebración del triunfo de los vencedores en los diferentes  Juegos Panhelénicos. Hay dos tipos:  FORMAL y DE OFRECIMIENTO. Este segundo lo componía el poeta en el lugar de la victoria, glorificando al vencedor, y solía ser corto. El primero (Formal) era solicitado por el vencedor al poeta y era cantado cierto tiempo después de la competición, era más extenso y alababa al aristócrata o tirano en cuestión en la ciudad de la que era originario, entre sus conciudadanos, tratando de reflejar la excelencia ( areth )de toda su estirpe.

2. SAFO. POESÍA MONÓDICA


Este tipo de poesía hay que encuadrarla dentro de la poesía característica de la isla de Lesbos. En los siglos VII y VI a C. florece en este lugar una cultura propia y brillante que tiene en la lírica uno de sus mejores componentes. 
  • Es una poesía depurada, de gusto aristocrático y refinado que sabe valorar la sencillez, sin artificios.  
  • Es más personal que el resto de la lírica arcaica, tanto en autor como en tema.
  • Está escrita en dialecto local lesbio, lo que contribuye a darle mayor naturalidad y sinceridad.
En cuanto a Safo, su fama ya desde la antigüedad ha mezclado pronto realidad con leyenda, ignorándose incluso la fecha de su nacimiento y muerte. Pocos son los datos seguros : de familia noble; casada, al parecer, con hombre rico, y tenia una hija; fue desterrada a Sicilia hacia el 600 a.C., pero regresó pronto. La mayor parte de su vida la pasó en Lesbos, a cuya vida social y ciudadana está muy ligada. Sobre su muerte fue fabulada diciéndose de ella que saltó del elevado risco a las profundidades del mar.
Casi toda su poesía está dedicada a muchachas, excepto alguna dirigida a sus hermanos. Según la tradición, escribió nueve libros de los que solo una pequeña parte nos ha llegado. El tema principal de sus poemas era el amor, expresado siempre con una natural sencillez, a veces con ternura, a veces con pasión.

             3. ANACREONTE. POESÍA ANACREÓNTICA


                Vivió en los siglos VI y V aC.  Se han conservado 206 fragmentos de su obra, unos trasmitidos por papiros y otros por citas de otros autores. Sus expresiones amorosas generalmente son de carácter homosexual y también tiene algunas dirigidas a mujeres. Su concepción de la vida y el placer de vivirla le valió ser considerado como un anciano lascivo y borracho pues muchas de sus composiciones estaban dedicadas al  amor carnal y al dios Dionisios.


CUESTIONES

1. ¿Qué otras disciplinas artísticas solían acompañar a la lírica? ¿Cuál de ellas era imprescindible?
2. ¿Dónde se encuentran los orígenes de la poesía lírica?
3. ¿Qué dos instrumentos eran los más utilizados  para su acompañamiento?
4. ¿Quién creo el género literario conocido como "epinicio"? Explica en qué consiste.
5. ¿Qué dos clases de epinicios conoces? Indica las características de cada uno.
6. ¿En qué dialecto griego está escrita la lírica de Safo?
7. ¿Cuál es el tema característico de la mayor parte de la obra de Safo? ¿A quién dedica sus poemas? 
8. ¿A que dedica Anacreonte la mayor parte de sus poemas?
9. ¿Qué tipo de amor canta Anacreonte preferentemente en sus poemas? 
10. ¿Por qué se denominarán "monódica" y "coral" la poesía de Safo y Anacreonte respectivamente?


 

TEMPUS FUGIT

Patricia y Laura nos enseñan su visión del tópico literario del "TEMPUS FUGIT". 



tempus fugit

CARPE DIEM

Irene Jiménez y Mar Piqueres han elaborado esta presentación del tópico literario del "CARPE DIEM".

 

carpe diem

AUREA MEDIOCRITAS

Macarena García y Alicia Álvarez nos dejan ver cómo han entendido ellas el tópico literario del "AUREA MEDIOCRITAS".

 

aurea mediocritas

 


LOCUS AMOENUS

Claudia Guillén y Lidia Calleja nos muestran cómo ven ellas el tópico literario del "LOCUS AMOENUS". 


locus amoenus

FOTUNA MUTABILE II

Manuel y compañía también han realizado su investigación acerca del tópico de la "FORTUNA 
MUTABILE".

 

literatura universal 2011 alpedrete

 

 

FORTUNA MUTABILE

Los dos Álvaros nos muestran cómo ven ellos el tópico literario de la "FORTUNA MUTABILE".


fortuna mutabile

MEMENTO MORI

Patricia y Alba nos muestran su interpretación acerca del tópico literario del "MEMENTO MORI". 


memento mori

UBI SUNT?

Gonzalo Quintana e Ignacio Balbás nos presentan su visión del tópico literario del "UBI SUNT?". 



ubi sunt