Un espacio virtual para compartir palabras con los alumnos del IES San Andrés (León).


jueves, 11 de diciembre de 2014

Oraciones compuestas, complejas o subordinadas.


Queridos alumnos de 4º,

aquí os dejo la teoría acerca de las oraciones con las que vamos a pelearnos en el próximo trimestre. Os advierto de que reciben varios nombres: oraciones compuestas, complejas o subordinadas. Espero que no os hagáis un lío con la terminología: lo importante es saber distinguirlas y analizarlas correctamente. Y eso estoy segura de que lo vais a hacer estupendamente.
También os dejaré una copia en la fotocopiadora del instituto.



Métrica.




Vamos a poner en práctica lo que hemos aprendido en clase sobre medidas de versos. Para ello pincha...
 

martes, 9 de diciembre de 2014

CALENDARIO POÉTICO PARA RECIBIR EL NUEVO AÑO


Con el objetivo de trabajar, de forma práctica, los conceptos de poema, métrica, rima, etc. así como la expresión escrita y la creatividad de los chicos de 1º de ESO, se me ocurrió realizar esta actividad a partir de un poema de Gloria Fuertes.
Para realizar este calendario poético con el que recibir al nuevo año, mis alumnos de 1º de ESO realizaron en primer lugar la actividad propuesta en esta entrada del blog. 
A continuación, enviaron sus creaciones por correo electrónico, se las devolví indicando las correcciones que debían realizar ( en puntuación, vocabulario, rima, etc.) y,  por último, me las reenviaron con las correcciones ya hechas.
Con  la versión definitiva de su poema-calendario elaboramos una presentación en forma de calendario.
Espero que os guste.

¡ENHORABUENA POR VUESTRO TRABAJO!

lunes, 8 de diciembre de 2014

Librofórum: Cuentos y leyendas del miedo. Gudule.


Durante este primer trimestre hemos compartido una hora de lectura en voz alta los viernes, justo antes de que suene el timbre liberador que nos abre las puertas del fin de semana. Cada semana hemos descubierto relatos, ambientados en diferente lugares de Europa, plagados de espíritus, aparecidos, diablos, monstruos, duendes malvados...Historías donde la fantasía y la imaginación son las protagonistas.
Ahora nos toca compartir nuestra impresión sobre la recopilación de cuentos que hemos leído juntos. Para ello dejaréis un comentario en esta entrada.
¡Me muero de curiosidad por saber qué os ha parecido!

Antes de dejar vuestro comentario, tenéis que tener presente que no se trata de que digáis simplemente si os ha gustado o no, sino de que comentéis o expliquéis qué os ha parecido lo más entretenido o los más aburrido de las lecturas, el personaje que más os haya llamado la atención, la escena más sorprendente, si os ha resultado de lectura fácil o difícil, si habéis tenido o no problemas con el vocabulario, que habéis aprendido después de la lectura, qué relato os ha gustado más, qué personaje ha despertado vuestra curiosidad...

¡Fijaos cuántas cosas podemos comentar y compartir de un sólo libro!
Para escribir tu valoración acerca de nuestra recopilación de relatos de miedo ten en cuenta lo siguiente:
Tu comentario debe tener entre diez y doce líneas.
Recuerda respetar la ortografía.
Cuida tu forma de expresarte. 
Sé claro y usa signos de puntuación.

miércoles, 3 de diciembre de 2014

Reescribiendo el mito de Orfeo y Eurídice




          

 Orfeo era un artista genial. De su lira brotaban mágicamente las más dulces melodías. En un paseo por el bosque, conoció a Eurídice, y quedó prendado al instante de su belleza. Allí mismo se juraron amor eterno.

Pero Eurídice echaba de menos a sus amigas, las ninfas del bosque, así que un día quedó con ellas y, antes de llegar al lugar exacto de su cita, se encontró con el dios cazador Aristeo quien al verla quedó deslumbrado por su belleza y trató de robarle un beso. Asustada y ofendida, Eurídice comenzó a correr con todas sus fuerzas pero tropezó, se cayó y una serpiente le inyectó su letal veneno. De esta forma, la bella Eurídice descendió ya muerta al reino del Hades, es decir, al reino de los Muertos. De aquello nunca jamás nadie había conseguido salir.
           Después de conocer tan terrible noticia, a Orfeo ya no le quedaban ganas de trabajar. Su música fue barrida por el más oscuro silencio. No hacía sino pensar en su joven esposa fallecida. Decidió entonces descender al reino de los muertos y para lograrlo convenció, tocándole una de sus canciones, al barquero Caronte ( el encargado de transportar las almas por la laguna Estigia que separaba la tierra de los vivos de la de los muertos). Una vez allí, conoció a Perséfone, la reina del Hades, y de nuevo hizo uso de la música para convencerla de que le permitiera rescatar de allí a Eurídice. La diosa le dijo las siguientes palabras: “La sacarás de aquí, pero no podrás mirarla hasta que no os dé la luz del sol”. Era la única condición que le ponía.
Lo cierto es que Orfeo respetó su promesa durante casi todo el tiempo. Sin embargo, justo cuando los primeros y tímidos rayos solares empezaban a rozarle, no pudo evitar la tentación de mirar atrás para comprobar si su amada efectivamente le seguía. Cuando volvió la cabeza, lo único que alcanzó a ver fue a Eurídice deshaciéndose entre las nieblas del Hades. En ese momento comprendió que la había perdido para siempre.
 



RE-ESCRIBIENDO UN MITO

VAMOS A TRASLADAR ESTE MITO A LA ACTUALIDAD Y PARA ELLO SEGUIREMOS LOS SIGUIENTES PASOS.

Imaginamos… y rellenamos este cuestionario para recopilar la información que conformará nuestro relato.

1.       ¿Qué tipo de artista es Orfeo? (Rapero, grafittero, cantante pop, poeta, escultor…).
2.       ¿Dónde conoce a Eurídice? (En el instituto, en una discoteca, en la piscina…).
3.       ¿A qué se dedica Eurídice? (Estudia ESO, deportista de élite, bailarina de ballet clásico, cantante pop…).
4.       ¿Dónde queda con sus amigas? (En el parque, en un centro comercial, en el cine, en la biblioteca…).
5.       ¿Quién es y a qué se dedica Aristeo? (Un traficante de droga, un estafador, un acosador por Internet, un ladrón…).
6.       ¿De que forma intenta violentar Aristeo a la ninfa? (Intenta robarle, le ofrece droga, le hace chantaje a través de la red, le pega…).
7.       ¿Cómo reacciona Eurídice? (Huye, se defiende, es herida, se hace amiga de Aristeo…).
8.       ¿Qué le pasa a Eurídice después del ataque? (Cae en una depresión, enferma de anorexia, se mete en una banda violenta, se marcha de casa, se convierte en vagabunda, se vuelve drogadicta, la internan en un hospital psiquiátrico…).
9.       ¿En qué tipo de infierno cae Eurídice? (Depresión, anorexia, enfermedad incurable, banda violenta, pobreza, drogadicción, locura…).
10.    ¿Cómo logra Orfeo llegar hasta ella? (Se disfraza, viaja, se hace pasar por otra persona, estudia, miente, la sigue…).
11.    ¿A quiénes convence para salvar a su amada? (Jefes de una banda, médicos, mafiosos, secuestradores, psiquiatras, sus padres, sus jefes…).
12.    ¿De qué forma lo hace? (Imagina un plan para salvar a Eurídice de su infierno personal).
13.    ¿Qué condición le ponen para cumplir su deseo de salvar a Eurídice? (Imagina qué trato o condición debe respetar Orfeo).
14.    ¿En qué falla Orfeo? (¿Qué fallo comete y por qué?).
15.    ¿Qué ocurre finalmente con Eurídice? (¿Cómo se produce su segunda muerte o recaída?).

Escribimos nuestra versión del relato respetando las siguientes normas:
·         Debe estar organizado en cuatro párrafos.
·         Cada párrafo debe comenzar y terminar con las frases subrayadas.
·         Recordamos organizar la información, no repetir palabras, evitar ser confusos, repasar lo escrito, comprobar que no hemos cometido faltas de ortografía, usar los signos de puntuación adecuados.
·         Leemos en voz alta lo escrito y comprobamos si hay algún fallo.

martes, 2 de diciembre de 2014

Cuentos de Poe. Guía de lectura. Literatura universal. 2º de Bachillerato


Queridos alumnos de Literatura universal,

os dejo aquí la Guía de lectura de los cuentos de Poe que tenéis que leeros para el próximo trimestre. Se trata de un análisis de los cuatro cuentos seleccionados (El retrato oval, Los crimenes de la calle Morgue, William Wilson y El corazón delator) y espero que os sirva para poder entenderlos con mayor claridad y poder comentarlos más fácilmente.
También depositaré un ejemplar en la fotocipadora del insituto.



lunes, 1 de diciembre de 2014

RESUMEN: PALABRAS A PARTIR DE IMÁGENES



Siempre que pensamos en un texto se nos vienen a la cabeza esos artefactos hechos únicamente con palabras pero lo cierto es que, en sentido estricto, texto es todo aquello que se puede leer o interpretar y que esté creado con palabras, imágenes, sonidos, formas...
Hoy vamos a atrevernos a contar con palabras un relato que conoceremos en forma de imágenes. Resumiremos lo que hemos visto y oído y lo convertiremos en un texto escrito. 
En primer lugar, veremos con atención dos cortos muy conocidos. Después de ver cada uno de ellos, resumiremos en palabras el contenido de cada uno de los dos cortometrajes. Para ello seguiremos las pautas que encontrarás a continuación.

CÓMO HACER UN BUEN RESUMEN



10 CONSEJOS A LA HORA DE REDACTAR

    1. Antes de nada: piensa que vas a decir y cómo lo vas a decir. No te precipites.
    2. Enmarca la estructura del texto con un conector inicial y otro final que te ayuden a dar forma al resumen. También te servirán para desbloquearte si no sabes cómo empezar. ( Por ej. Este texto trata de…Por último…).
    3. Resume el texto en su totalidad asegurándote de no dejar ninguna idea relevante.
    4. Organiza las ideas del texto según aparecen en él y dótalas de claridad y organización.
    5. Enlaza las ideas y las oraciones entre sí usando conectores: además, entonces, por otra parte, sin embargo, etc.
    6. Utiliza una lengua clara, correcta y apropiada en relación con el tema que se aborde. Recuerda que no debes nunca utilizar un registro coloquial.
    7. Procura expresarte con exactitud: el resumen debe responder exactamente a lo que dice el texto sin añadidos ni valoraciones.
    8. El resumen debe ser autosuficiente, de tal manera que cuando se lea debe entenderse sin tener que recurrir al texto original.
    9. Debe constar de un solo párrafo.
    10. Usa verbos en 3ª persona de singular, utiliza el presente de indicativo y a partir de la segunda oración haz que predomine el sujeto elíptico.

10 ERRORES QUE DEBES EVITAR

1.       No parafrasees el texto, es decir, no vuelvas a decir lo mismo de distinta forma.
2.       Evita reproducir palabras literales del texto ni diálogos. Si son imprescindibles, usa comillas.
3.       Nunca utilices la primera persona ni expreses opiniones ni valoraciones personales.
4.       Evita repetir palabras o ideas.
5.       Nunca te refieras al autor sino al texto.
6.       No reproduzcas los datos de menor importancia, las anécdotas ni los ejemplos.
7.       Trata de no utilizar un estilo telegráfico, poniendo palabras o frases una detrás de otra, sin relacionarlas entre sí.
8.       No añadas datos, informaciones u opiniones que no aparezcan en el texto.
9.       Nunca divagues acerca del tema propuesto.
10.   No te extiendas: se trata de ser breve y conciso. No debes sobrepasar las siete u ocho líneas.

ALMA





LOS FANTÁSTICOS LIBROS VOLADORES DEL SEÑOR MORRIS

domingo, 30 de noviembre de 2014

CALENDARIO POÉTICO PARA EL NUEVO AÑO





Ahora que se va acabando este año vamos a intentar crear un calendario muy especial para el próximo.
 Para ello, antes de nada...
1.  Vamos a leer este poema de GLORIA FUERTES:


En enero,

zambomba y pandero.

En febrero,

(San Valentín) di te quiero.

En marzo,

sortija de cuarzo.

En abril,

tararí que te vi.

En mayo,

me desmayo.

En junio,

como una vaca rumio.

En julio,

veo a mi amigo Julio.

En agosto,

mi tío bebe mosto.

En septiembre

(qué buenas notas siembre).

En octubre,

hojas secas el suele cubre.

En noviembre

el aire hace que tiemble.

En diciembre,

la nube nieva nieve.

Y durante todo el año,

que nadie nos haga daño.

2. Ahora copia en tu cuaderno los versos subrayados que se refieren a cada mes y deja una línea en blanco debajo de cada uno.
3. A continuación debes inventar y añadir los versos que faltan en las líneas en blanco que hemos dejado en el poema.

4. Recuerda que todos los versos inventados deben rimar en consonante con la última palabra del verso anterior.

5. Si hay alguna rima que se te escapa o que no se te ocurre, puedes usar este DICCIONARIO DE RIMAS. Sólo tienes que escribir la palabra para la que quieres encontrar una rima y pinchar en "buscar". Te aparecerán un montón términos que riman en consonante con la palabra para la cual has buscado la rima.

6. Para finalizar, termina tu poema-calendario copiando como final los dos últimos versos subrayados del poema de Gloria Fuertes.

7. Envía tu poema indicando tu nombre y apellidos al correo de la profe: puri.lopez@iessanandres.com

lunes, 17 de noviembre de 2014

Rimas de Bécquer

Queridos alumnos de 4º, si pincháis aquí podréis acceder a una edición de las Rimas de Bécquer. Échadle un vistazo a esos poemas, escoged el que más os guste ( o el que menos os disguste), copiadlo y pegadlo en los comentarios y, por último, explicadme la razón de vuestra elección.

¡A leer!

Y ahora a sonreírnos: José Mota y Gustavo Adolfo Bécquer.



domingo, 16 de noviembre de 2014

CUENTOS DE E.A. POE


Para los alumnos de Literatura universal de 2º de Bachillerato,

aquí os dejo los enlaces a los relatos de Poe que vamos a leer y comentar. También os he elaborado una antología donde aparecen los cuatro cuentos reunidos por si preferéis  tenerlos en papel. Procuraré dejarosla esta semana en la fotocopiadora.

¡Feliz lectura!


WILLIAM WILSON
EL RETRATO OVAL
EL CORAZÓN DELATOR
LOS CRÍMENES DE LA CALLE MORGUE





sábado, 15 de noviembre de 2014

La metamorfosis de Franz Kafka


Para mis alumnos de Literatura universal,

aquí tenéis uno de los relatos más sugerentes de toda la Literatura universal: La metamorfosis de Franz Kafka. Os lo dejo en una versión en PDF. También os lo dejaré en la fotocopiadora del instituto.
Espero que disfrutéis de su lectura...


Si pincháis aquí accederéis al PDF.


VENTAJAS DE SER UN MARGINADO



Las ventajas de ser un marginado está  escrito en formato de cartas que el protagonista, Charlie, escribe a alguien del cual no sabemos nada. En estas cartas Charlie cuenta lo que le está sucediendo en su primer año de instituto. Y él, con total sinceridad, habla de algunos temas tabúes que los adolescentes se enfrentan a lo largo del instituto, como por ejemplo el bullying, las drogas, el alcohol…

El mejor amigo de Charlie, Michael, se acaba de suicidar, y por eso él ahora no se encuentra en su mejor momento, pero la vida de Charlie se vuelca cuando conoce a Patrick, un chico jovial y característico, y a la encantadora Sam, que a la larga le significará para él algo más que una simple amistad. Junto a sus nuevos amigos él llegará a ver el mundo diferente de como él lo había visto hasta ahora, y vivirá algunas experiencias que recordará para el resto de sus días.

Charlie es sin duda un personaje muy redondo, destaca mucho por su autenticidad y tiene una actitud infantil y, a la vez, muy adulta. Él tiene una perspectiva peculiar de todo lo que le sucede a su alrededor, reflexiona mucho sobre las cosas que le pasan. También algo que destaca mucho en Charlie es la superación y evolución que demuestra al final del libro así como el mensaje que nos transmite a los lectores.

A primera vista puede parecer una historia sencilla, el típico chico solitario que hace nuevos amigos en un instituto, pero detrás de estas palabras se puede llegar a profundizar en su significado. Hay muchos elementos que hacen que este libro sea diferente a los demás, como es su forma de expresar las cosas, la autenticidad de los personajes, los mensajes y los valores que enseña…

La voz narrativa del autor es característica respecto a otros autores. Su escritura es ligera, clara y sencilla, y se mete de lleno con la personalidad de protagonista,  Stephen ha sabido expresar el cambio de madurez de Charlie en sus cartas. Además, hay muchas veces que parece que el libro está hablando directamente contigo,  el lector, ya que supuestamente son cartas que recibe una persona.

Como conclusión podemos afirmar que Las ventajas de ser un marginado es una excelente novela juvenil, con mensaje entre líneas y con un protagonista muy especial. Un libro que le gustará a todo aquel que se encuentre en plena adolescencia o que quiera recordar los tiempos en el que la juventud vivía su días.


 Si pinchas AQUÍ 
 
podrás acceder al pdf de la novela,y descargártelo siguiendo las instrucciones.
Otra posibilidad es hacerlo desde Scribd. Pincha aquí
Y si prefieres el papel, ésta es una ficha con sus datos:



A continuación el tráiler de la versión cinematográfica.




domingo, 9 de noviembre de 2014

MAPA DE VOCES Y VERSOS DEL SAHEL

Durante este curso nuestro instituto se ha propuesto un proyecto muy ilusionante: que todos los integrantes de nuestra comunidad educativa descubran, desde múltiples puntos de vista, la sangrante situación de la region africana del Sahel con el fin de poder organizar la carrera solidaria "Kilométros de solidaridad con los derechos de los niños de Mali".
Si quieres saber más sobre esta carrera y sobre las actividades de la ONG Save the children, pincha AQUÍ.







La particular manera que los alumnos de 4º A y B tendréis de conocer a los hombres y mujeres de esta región africana será a través de sus voces y de sus versos, es decir, explorando su literatura. Para ello trataremos de acercarnos a los poetas sahelianos vivos, descubrir algunos de sus poemas y elaborar una antología, bajo la forma de un mapa colaborativo, que muestre a los demás qué sienten, piensan y cantan los poetas africanos. Lo llamaremos MAPA DE VOCES Y VERSOS DEL SAHEL.

Algunos os preguntaréis por el objetivo de esta tarea que ahora comenzamos. Quizás no le veáis el sentido práctico inmediato pero hay algo que no debemos olvidar nunca a lo largo de este trabajo: las personas solemos implicarnos más y mejor en aquello que conocemos y sentimos cercano, por eso es importante que pongamos todo nuestro esfuerzo en tratar de presentar y difundir las voces de los poetas sahalianos a cuanta más gente mejor.  Nuestra labor va encaminada a difundir, acercar, presentar el Sahel y sus poetas. Si logramos eso, habremos conseguido que más gente conozca la zona, escuche a su gente y se sienta más implicada en sus problemas y quizás también en la manera de tratar de solventarlos.
Para realizar nuestro trabajo partiremos de la recopilación de poemas y poetas que os dejo en este documento.

Una vez localizado vuestro poeta y su poema ya sólo nos queda ponernos manos a la obra con nuestro proyecto. Con este fin, os he elaborado una guía didáctica donde tenéis especificados los pasos que deberéis ir dando para ir completando entre todos nuestro mapa poético. Aquí la tenéis:



Antes de implicarnos en una tarea así es indispensable conocer un poco más acerca del Sahel y sus habitantes. Para ello vamos a dedicar unos minutos a este vídeo.

LISTADO DE TÍTULOS, AUTORES Y PAÍSES

 1. Viaje. WOLE SOYINKA. NIGERIA
 2. Safari. TOYIN ADEWALE GABRIEL. NIGERIA
 3. Abandonado a atender la Tumba. TABAN LO LIYONG. SUDÁN
 4. Siento necesidad de gritar. ODIA OFEIMUN, NIGERIA
 5. Colma el estiaje nuestros deseos. LIANI NIMROD, CHAD
 6. Quiero ser hombre. MODOU KARA FAYE, SENEGAL
 7. Tótem. LEOPOLDO SEDAR SENGHOR. SENEGAL
 8. Se llama miseria. KOULSY LAMKO DADOUAR, CHAD
 9. Mientras. ELISA KIDANE. ERITREA
 10. El soplo de los ancestros. BIRAGO DIOP. SENEGAL
 11. Sahel, ¡oh, mi país! . ADAMOU IDE. NIGER
 12. Las naves. ÁHMED ULD ABDEL QÁDER. MAURITANIA
 13. Injusticia. FATOUMATA BA. MALI
 14. Tú que tejes mis tristezas. AMIN KHAN. ARGELIA
 15. Por tus ojos. HAMID SKIF. ARGELIA
 16. Paredes de la prisión de fruta. JOYCE ASHUNTANTANG. CAMERÚN
 17. Oum El Hili. ACHOUR FENNI. ARGELIA.
 18. Hay niños. FRÉDÉRIC PACÉRÉ TITINGA. BURKINA FASO.

miércoles, 5 de noviembre de 2014

Litertura universal.Tema 3: El siglo XVIII. El siglo de las Luces




 Queridos alumnos de segundo de Bachillerato,

aquí os dejo el tercer tema: el dedicado a la literatura del Siglo de las Luces (siglo XVIII). Ya sé que este siglo no nos apasiona a ninguno pero trataremos de hacerlo lo más ameno posible.





lunes, 3 de noviembre de 2014

Figuras retóricas. 1º de ESO

Como ya hemos estado hablando en clase de las diferencias que existen entre el lenguaje que utilizamos en nuestra vida cotidiana y el lenguaje literario, vamos a aprender ahora a conocer un poco más cómo es ese lenguaje que se usa en la Literatura. Para ello vamos a descubrir una serie de recursos que los escritores suelen usar en sus textos para embellecer o resaltar aquello que pretenden expresar. Esos recursos se les conoce como RECURSOS O FIGURAS LITERARIAS.



 
Figuras retóricas 1º ESO from analasllamas


Vamos a repasar pinchando en los siguientes enlaces:

Figuras de significado

Figuras de repetición

Vídeos recursos literarios.

Y ahora a practicar un poco pinchando en los siguientes enlaces:

Ejercicio 1
Ejercicio 2
Ejercicio 3
 

lunes, 27 de octubre de 2014

MI CARÁCTER





Serio
Responsable
Amable
Tozudo
Orgulloso
Creativo
Hábil
Emprendedor
Inquieto
Tímido
Impaciente
Curioso
Sensato
Egoísta
Generoso
Vergonzoso
Introvertido
Humilde
Hipócrita
Locuaz




Descarado
Impulsivo
Violento
Rencoroso
Tenaz
Alegre
Presumido
Hosco
Risueño
Entusiasta
Hablador
Activo
Pacífico
Obediente
Alocado
Ordenado
Impuntual
Despistado
Sincero
Rencoroso


Educado
Extravagante
Gruñón
Vago
Compasivo
Romántico
Tolerante
Cotilla
Discreto
Sensible
Tacaño
Sociable
Avaricioso
Tranquilo
Solitario
Reflexivo
Solidario
Trabajador
Hipersensible
Déspota
1. Copia en tu cuaderno, una debajo de la otra, todas las palabras de la lista anterior cuyo significado desconozcas ¡ No olvides ninguna!
2. Busca en el diccionario el significado de aquellas que desconozcas y cópialo en tu cuaderno al lado de la palabra.
3. Escoge quince adjetivos de la lista anterior que sirvan para definir tu CARÁCTER de la forma más precisa posible. Copiálos en tu cuaderno bajo el título "SOY UN CHICO/A..." y colócalos en una columna, uno debajo de otro. Si eres una chica: recuerda hacer que los verbos concuerden en femenino.
4. Ahora haz lo mismo en los COMENTARIOS  de esta entrada. No olvides poner tu nombre y curso.