Un espacio virtual para compartir palabras con los alumnos del IES San Andrés (León).


domingo, 30 de noviembre de 2014

CALENDARIO POÉTICO PARA EL NUEVO AÑO





Ahora que se va acabando este año vamos a intentar crear un calendario muy especial para el próximo.
 Para ello, antes de nada...
1.  Vamos a leer este poema de GLORIA FUERTES:


En enero,

zambomba y pandero.

En febrero,

(San Valentín) di te quiero.

En marzo,

sortija de cuarzo.

En abril,

tararí que te vi.

En mayo,

me desmayo.

En junio,

como una vaca rumio.

En julio,

veo a mi amigo Julio.

En agosto,

mi tío bebe mosto.

En septiembre

(qué buenas notas siembre).

En octubre,

hojas secas el suele cubre.

En noviembre

el aire hace que tiemble.

En diciembre,

la nube nieva nieve.

Y durante todo el año,

que nadie nos haga daño.

2. Ahora copia en tu cuaderno los versos subrayados que se refieren a cada mes y deja una línea en blanco debajo de cada uno.
3. A continuación debes inventar y añadir los versos que faltan en las líneas en blanco que hemos dejado en el poema.

4. Recuerda que todos los versos inventados deben rimar en consonante con la última palabra del verso anterior.

5. Si hay alguna rima que se te escapa o que no se te ocurre, puedes usar este DICCIONARIO DE RIMAS. Sólo tienes que escribir la palabra para la que quieres encontrar una rima y pinchar en "buscar". Te aparecerán un montón términos que riman en consonante con la palabra para la cual has buscado la rima.

6. Para finalizar, termina tu poema-calendario copiando como final los dos últimos versos subrayados del poema de Gloria Fuertes.

7. Envía tu poema indicando tu nombre y apellidos al correo de la profe: puri.lopez@iessanandres.com

lunes, 17 de noviembre de 2014

Rimas de Bécquer

Queridos alumnos de 4º, si pincháis aquí podréis acceder a una edición de las Rimas de Bécquer. Échadle un vistazo a esos poemas, escoged el que más os guste ( o el que menos os disguste), copiadlo y pegadlo en los comentarios y, por último, explicadme la razón de vuestra elección.

¡A leer!

Y ahora a sonreírnos: José Mota y Gustavo Adolfo Bécquer.



domingo, 16 de noviembre de 2014

CUENTOS DE E.A. POE


Para los alumnos de Literatura universal de 2º de Bachillerato,

aquí os dejo los enlaces a los relatos de Poe que vamos a leer y comentar. También os he elaborado una antología donde aparecen los cuatro cuentos reunidos por si preferéis  tenerlos en papel. Procuraré dejarosla esta semana en la fotocopiadora.

¡Feliz lectura!


WILLIAM WILSON
EL RETRATO OVAL
EL CORAZÓN DELATOR
LOS CRÍMENES DE LA CALLE MORGUE





sábado, 15 de noviembre de 2014

La metamorfosis de Franz Kafka


Para mis alumnos de Literatura universal,

aquí tenéis uno de los relatos más sugerentes de toda la Literatura universal: La metamorfosis de Franz Kafka. Os lo dejo en una versión en PDF. También os lo dejaré en la fotocopiadora del instituto.
Espero que disfrutéis de su lectura...


Si pincháis aquí accederéis al PDF.


VENTAJAS DE SER UN MARGINADO



Las ventajas de ser un marginado está  escrito en formato de cartas que el protagonista, Charlie, escribe a alguien del cual no sabemos nada. En estas cartas Charlie cuenta lo que le está sucediendo en su primer año de instituto. Y él, con total sinceridad, habla de algunos temas tabúes que los adolescentes se enfrentan a lo largo del instituto, como por ejemplo el bullying, las drogas, el alcohol…

El mejor amigo de Charlie, Michael, se acaba de suicidar, y por eso él ahora no se encuentra en su mejor momento, pero la vida de Charlie se vuelca cuando conoce a Patrick, un chico jovial y característico, y a la encantadora Sam, que a la larga le significará para él algo más que una simple amistad. Junto a sus nuevos amigos él llegará a ver el mundo diferente de como él lo había visto hasta ahora, y vivirá algunas experiencias que recordará para el resto de sus días.

Charlie es sin duda un personaje muy redondo, destaca mucho por su autenticidad y tiene una actitud infantil y, a la vez, muy adulta. Él tiene una perspectiva peculiar de todo lo que le sucede a su alrededor, reflexiona mucho sobre las cosas que le pasan. También algo que destaca mucho en Charlie es la superación y evolución que demuestra al final del libro así como el mensaje que nos transmite a los lectores.

A primera vista puede parecer una historia sencilla, el típico chico solitario que hace nuevos amigos en un instituto, pero detrás de estas palabras se puede llegar a profundizar en su significado. Hay muchos elementos que hacen que este libro sea diferente a los demás, como es su forma de expresar las cosas, la autenticidad de los personajes, los mensajes y los valores que enseña…

La voz narrativa del autor es característica respecto a otros autores. Su escritura es ligera, clara y sencilla, y se mete de lleno con la personalidad de protagonista,  Stephen ha sabido expresar el cambio de madurez de Charlie en sus cartas. Además, hay muchas veces que parece que el libro está hablando directamente contigo,  el lector, ya que supuestamente son cartas que recibe una persona.

Como conclusión podemos afirmar que Las ventajas de ser un marginado es una excelente novela juvenil, con mensaje entre líneas y con un protagonista muy especial. Un libro que le gustará a todo aquel que se encuentre en plena adolescencia o que quiera recordar los tiempos en el que la juventud vivía su días.


 Si pinchas AQUÍ 
 
podrás acceder al pdf de la novela,y descargártelo siguiendo las instrucciones.
Otra posibilidad es hacerlo desde Scribd. Pincha aquí
Y si prefieres el papel, ésta es una ficha con sus datos:



A continuación el tráiler de la versión cinematográfica.




domingo, 9 de noviembre de 2014

MAPA DE VOCES Y VERSOS DEL SAHEL

Durante este curso nuestro instituto se ha propuesto un proyecto muy ilusionante: que todos los integrantes de nuestra comunidad educativa descubran, desde múltiples puntos de vista, la sangrante situación de la region africana del Sahel con el fin de poder organizar la carrera solidaria "Kilométros de solidaridad con los derechos de los niños de Mali".
Si quieres saber más sobre esta carrera y sobre las actividades de la ONG Save the children, pincha AQUÍ.







La particular manera que los alumnos de 4º A y B tendréis de conocer a los hombres y mujeres de esta región africana será a través de sus voces y de sus versos, es decir, explorando su literatura. Para ello trataremos de acercarnos a los poetas sahelianos vivos, descubrir algunos de sus poemas y elaborar una antología, bajo la forma de un mapa colaborativo, que muestre a los demás qué sienten, piensan y cantan los poetas africanos. Lo llamaremos MAPA DE VOCES Y VERSOS DEL SAHEL.

Algunos os preguntaréis por el objetivo de esta tarea que ahora comenzamos. Quizás no le veáis el sentido práctico inmediato pero hay algo que no debemos olvidar nunca a lo largo de este trabajo: las personas solemos implicarnos más y mejor en aquello que conocemos y sentimos cercano, por eso es importante que pongamos todo nuestro esfuerzo en tratar de presentar y difundir las voces de los poetas sahalianos a cuanta más gente mejor.  Nuestra labor va encaminada a difundir, acercar, presentar el Sahel y sus poetas. Si logramos eso, habremos conseguido que más gente conozca la zona, escuche a su gente y se sienta más implicada en sus problemas y quizás también en la manera de tratar de solventarlos.
Para realizar nuestro trabajo partiremos de la recopilación de poemas y poetas que os dejo en este documento.

Una vez localizado vuestro poeta y su poema ya sólo nos queda ponernos manos a la obra con nuestro proyecto. Con este fin, os he elaborado una guía didáctica donde tenéis especificados los pasos que deberéis ir dando para ir completando entre todos nuestro mapa poético. Aquí la tenéis:



Antes de implicarnos en una tarea así es indispensable conocer un poco más acerca del Sahel y sus habitantes. Para ello vamos a dedicar unos minutos a este vídeo.

LISTADO DE TÍTULOS, AUTORES Y PAÍSES

 1. Viaje. WOLE SOYINKA. NIGERIA
 2. Safari. TOYIN ADEWALE GABRIEL. NIGERIA
 3. Abandonado a atender la Tumba. TABAN LO LIYONG. SUDÁN
 4. Siento necesidad de gritar. ODIA OFEIMUN, NIGERIA
 5. Colma el estiaje nuestros deseos. LIANI NIMROD, CHAD
 6. Quiero ser hombre. MODOU KARA FAYE, SENEGAL
 7. Tótem. LEOPOLDO SEDAR SENGHOR. SENEGAL
 8. Se llama miseria. KOULSY LAMKO DADOUAR, CHAD
 9. Mientras. ELISA KIDANE. ERITREA
 10. El soplo de los ancestros. BIRAGO DIOP. SENEGAL
 11. Sahel, ¡oh, mi país! . ADAMOU IDE. NIGER
 12. Las naves. ÁHMED ULD ABDEL QÁDER. MAURITANIA
 13. Injusticia. FATOUMATA BA. MALI
 14. Tú que tejes mis tristezas. AMIN KHAN. ARGELIA
 15. Por tus ojos. HAMID SKIF. ARGELIA
 16. Paredes de la prisión de fruta. JOYCE ASHUNTANTANG. CAMERÚN
 17. Oum El Hili. ACHOUR FENNI. ARGELIA.
 18. Hay niños. FRÉDÉRIC PACÉRÉ TITINGA. BURKINA FASO.

miércoles, 5 de noviembre de 2014

Litertura universal.Tema 3: El siglo XVIII. El siglo de las Luces




 Queridos alumnos de segundo de Bachillerato,

aquí os dejo el tercer tema: el dedicado a la literatura del Siglo de las Luces (siglo XVIII). Ya sé que este siglo no nos apasiona a ninguno pero trataremos de hacerlo lo más ameno posible.





lunes, 3 de noviembre de 2014

Figuras retóricas. 1º de ESO

Como ya hemos estado hablando en clase de las diferencias que existen entre el lenguaje que utilizamos en nuestra vida cotidiana y el lenguaje literario, vamos a aprender ahora a conocer un poco más cómo es ese lenguaje que se usa en la Literatura. Para ello vamos a descubrir una serie de recursos que los escritores suelen usar en sus textos para embellecer o resaltar aquello que pretenden expresar. Esos recursos se les conoce como RECURSOS O FIGURAS LITERARIAS.



 
Figuras retóricas 1º ESO from analasllamas


Vamos a repasar pinchando en los siguientes enlaces:

Figuras de significado

Figuras de repetición

Vídeos recursos literarios.

Y ahora a practicar un poco pinchando en los siguientes enlaces:

Ejercicio 1
Ejercicio 2
Ejercicio 3